「原來如此阿！為什麼我以前都不懂呢！」
有這頓悟和感嘆是最近的事情....
不知是巧合還是什麼，
最近的讀本和過去所學，猛然的有串在一起的感覺！
我感嘆：「讀書，真的是需要累積的！」
當對一個核心概念進行理解，
有時候甚至是建立在其周遭概念的體悟上！
原來知識與知識之間是這樣的川流不息、相依相生，相斥卻又相承
就好比最近黃老師或馮老師都在提的「辯證關係」
這種：對立又統一的矛盾關係
上上學期，誤打誤撞的修了詹詹的科學哲學，
跟典範、實證、邏輯、客觀、科學打了一學期的交道。
記得滿玉學姊對我說：這課真的很重要！
還記得我附和的點點頭
然而，在我結束這堂課之後，我仍不知這些所學與我之間的延伸與關係...
我想：會不會白上這堂課呢？
我安慰著自己：「也許因為我是喜歡質性研究吧！」
這學期，不知是巧合還是怎的....
資社課黃老師談起Heidegger，談起資訊社會中人的存有
「ontic」實務的、科學客觀的 vs.「ontologic」存有論、存有學
兩者就成為老師不斷概念區分的重點。
隔了一堂課，老師又談起社會學預設的世界關係
從形式邏輯到Max辯證邏輯，再推到Gimmel和Goffman
而我對「存有」與「辯證思維」的理解，
更是架構在科哲所談論的客觀主義上～
這種知識參照理解的經驗，我以前很少有～（也不知為何少有）
但是真正引發我這次感嘆的是這兩週的教育倫理學
我們正在讀Palmer的
他論及我們使用了所謂的客觀來認識世界，
帶來的理解卻是一種疏遠和四分五裂的...
教育現場充滿的恐懼文化和破碎的世界觀
雖然作者不是否定「客觀知識」存在的意義，
只是強調求知的過程中，當我們在與世界建立聯繫時，
應加入更多的愛，以共存共生的想法取代控制。
隨後，Palmer便要求我們用辯證的思維來重新認識世界的關係。
文本影射的是早期實證主義下的客觀思想
以及背後預設可以對世界全知的科學希望
（不過後現代的科學思想已經走向複雜科學了！）
還記得小學妹們說，好抽象喔！
我回憶起我閱讀的過程，
我不敢說我全然的理解，但我讀起來並沒有那麼吃力～
我站在科哲上，對「客觀」有一番詮釋
加上，之前資社對形式邏輯和辯證的理解，來理解教育倫理學～
以前少有這樣的經驗，
是因為我都沒有把他們參照嗎？
總覺得，
我最近應該再重新閱讀一下質性研究的書
我想，我應該可以有更深刻的理解和詮釋....
然後在某一個字裡行間的段落，大喊「なるほど(na ru ho do) 」！！
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